8月31日，宿迁市各中小学陆续开始到校报到，新学期，大家最关心的应该就是，劳动课将正式升级成为中小学的一门独立课程。不少孩子的暑期生活中也包含了一份份劳动清单。

　　根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年9月起，劳动课将从早先的“综合实践活动课程”中完全独立出来，正式成为中小学的一门课程，并要求平均每周不少于1课时。关于劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程，许多家长表示很赞成。

　　采访中不少家长表示，劳动课的设置很有必要。现在生活水平高了，孩子们在家往往是衣来伸手、饭来张口，缺乏自理能力。孩子全面发展不应该只是学习成绩好，还应该掌握一些动手技能和基本生存技能。

　　据了解，在暑假期间，宿迁市不少中小学校已经围绕生活劳动为学生研制了家庭劳动清单，针对每个年级的学生，从烹饪、洗涤、整理、植物养护、购物理财、物品使用等方面提出了具体的劳动任务。在做好家务劳动的同时，学校还鼓励学生参与生产劳动。

　　在宿迁市区一所小学，学校的操场旁有一块田地。田地按照班级分划区域，专门供学校种植课程使用。田地里不仅种有丝瓜、辣椒等，还有水稻，让孩子们了解蔬菜的生长过程、并参与农事，感受丰收。

　　让学生走进菜园、农田，不仅培养学生的“亲农”意识，也能获得良好的劳动体验。学校也充分考虑不同年级学生的年龄特点，采取了难度递进的阶梯式设计，让学生在每个学期、每个年级都能够熟练地掌握几项劳动技能，在学习劳动技能的过程中学会独立。

　　当然，劳动课要真正收获应有的意义，学校的课程设置依然是考验。专业人士也表示，劳动课不该千篇一律，既然目的是为了让孩子增长必要的生活技能，就应该有所针对，家校联合，真正提供孩子有需求的劳动内容。

　　“课标规定学校每周至少有一小时的劳动课，家庭也可以参考这一规定设置家庭劳动时长，劳动量也应该根据具体情况确定，还要在一定程度上跟学生的兴趣，家长能够提供的条件结合起来做选择，不应该说所有学生都必须做同一件事，那本身不是劳动。因为劳动本身就是跟生活密切结合的，你生活当中需要什么，就安排什么样的劳动，这样更有意义。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

　　看来，不管是孩子、家长还是学校，劳动课都已经成为一项值得期待的课程，大家也都从心理和行动上做好了准备。但是学校如何全方位考虑，让劳动课更有意义，还需要长久的考量和总结。不管怎样，还是希翼孩子们在新学期都能学好劳动课的技能，常识与行动力齐进步。